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Il Professore Luigi D’Alonzo, Presidente della Società Italiana di Pedagogia Speciale, ordinario di Pedagogia Speciale presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e Direttore del CeDisMa (centro studi e ricerche sulla Disabilità e Marginalità) ha trattato l'argomento in oggetto in modo puntuale e accorto. Sottolinea il fatto che alla scuola si attribuisce una responsabilità sempre più maggiore all’interno della società in quanto si domanda ad essa di creare persone consapevoli e democratiche all’interno di una prospettiva pedagogica condivisa, credendo nello sforzo costante di realizzare una nuova casa educativa inclusiva, che migliori la vita dei docenti e soprattutto degli allievi. La storia legislativa italiana è caratterizzata da varie tappe nel percorso verso l’inclusione. Si pensi alla Legge 118/71 la quale all’art. 28 disciplina il tema importantissimo della frequenza scolastica, intesa come principio dell’inserimento degli alunni con disabilità in classi nor...

La legge che disciplina l'acceso al diritto ad un docente di sostegno è la 104/1992. La richiesta deve essere eseguita al momento dell'iscrizione con la presentazione della certificazione rilasciata dall'Asl da cui si evince chiaramente e dettagliatamente la condizione di diversamente abile dell'alunno. L'accertamento, ai fini del rilascio del certificato, è collegiale. E' infatti un'apposita commissione medica, in cui è presente anche un operatore sociale oltre che da un esperto per la specifica casistica del caso da esaminare, che accerterà lo status del bambino. Gli alunni con Dsa (disturbi specifici dell'apprendimento) non hanno diritto all'insegnante di sostegno. Quindi, benché la loro condizione possa di fatto limitarli nell'apprendimento, la legge non inquadra gli stessi nella categoria dei disabili. Ciò non toglie, tuttavia, che sia prevista la possibilità di ricorrere a strumenti aggiuntivi o dispensativi che possano aiuta...